Pedagogia-em-Participação

Lista de tópicos

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   Pedagogia-em-Participação: construir a qualidade em educação de infância

   

  • Apresentação

    A formação "Pedagogia-em-Participação: construir a qualidade em educação de infância" visa proporcionar conhecimento e aprendizagens sobre as pedagogias participativas, neste caso a Pedagogia-em-Participação (Oliveira-Formosinho & Formosinho, 2013; Oliveira-Formosinho & Araújo, 2018), para constituir formadores em contexto, isto é, mediadores da aprendizagem profissional e da construção da qualidade no contexto das  instituições educativas onde desenvolvem a sua profissão.

    A formação situa-se no modo participativo, reforçando a "conscientização" da aprendizagem em participação, quer das crianças quer dos profissionais, a partir do quotidiano dos formandos e dos desafios da pedagogia da infância (Oliveira-Formosinho, 1998, 2016; Oliveira-Formosinho & Formosinho, 2001). 

    Para aceder à formação, clique aqui.

    Objetivos do curso:
    

    • Aprofundamento e reconstrução de conhecimentos em torno da pedagogia da infância.

    • Reconhecimento e aprofundamento das características essenciais da Pedagogia-em-Participação (perspetiva educativa da Associação Criança).

    • Desenvolvimento de competências profissionais em torno das dimensões da pedagogia da infância (espaços e tempos pedagógicos, interações e organização das crianças, observação, documentação, planificação e avaliação, atividades e projetos, envolvimento das famílias e da comunidade).

    • Desenvolvimento de uma atitude reflexiva e crítica em torno da escola da infância e da docência com crianças em creche e na educação pré-escolar.

    • Reconhecimento e aprofundamento do papel da Formação em Contexto e do formador em contexto na transformação pedagógica, profissional e organizacional.

    Competências a desenvolver:

    • Analisar e distinguir as imagens de criança (aluno), de adulto (profissional) e de processo de ensino-aprendizagem em diferentes perspetivas/modelos pedagógicos.

    • Identificar dimensões centrais da pedagogia da infância. 

    • Experimentar a transformação nas diversas dimensões da pedagogia para reconstruir quotidianos educativos.

    • Analisar e reconhecer o papel da Formação em Contexto na transformação pedagógica, profissional e organizacional.

    • Reconhecer e experimentar competências profissionais (pedagógicas e pessoais) necessárias para o desempenho do papel de formador em contexto no seu quotidiano educativo.

    • Construir Grupos Locais de Aprendizagem através da mobilização dos conhecimentos adquiridos desde o primeiro dia do curso.

    Metodologia 

    A estratégia de formação visa tirar partido da diversidade de aprendizagens e conhecimento dos profissionais, com vista ao desenvolvimento de um processo formativo significativo.
    

    A formação combina 52 horas de sessões presenciais e 80 horas de estudo e comunicação em contexto online com recurso à plataforma interativa do curso.

    As componentes da formação teórica e prática estão organizadas em 12 tópicos que se traduzem em 132 horas de trabalho (aproximadamente 12 meses).{%}

    Conteúdos Formativos

    O curso formativo está organizado em 12 tópicos:

    I - Introdução ao curso

    II - Introdução à formação em contexto

    III - Pedagogia-em-Participação: uma práxis participativa e democrática

    IV - A Pedagogia-em-Participação no quotidiano

    V - Contextualização da Pedagogia-em-Participação em creche e na educação pré-escolar

    VI - Apreciação intermédia do percurso de aprendizagem profissional

    VII - Documentação pedagógica na Pedagogia-em-Participação

    VIII - A planificação e a avaliação na Pedagogia-em-Participação

    IX - As transições entre ciclos educativos na Pedagogia-em-Participação

    X - Pedagogia-em-Participação como pedagogia intercultural

    XI - Dimensão organizacional na Pedagogia-em-Participação

    XII - Apreciação final do percurso de aprendizagem profissional

    Avaliação
    

    A avaliação do processo formativo é qualitativa. Avalia de forma contínua, integrada e sistemática:

    • a participação em contexto presencial;
    • a participação na plataforma interativa;
    • os trabalhos escritos e as apresentações orais;
    • a recolha e organização de vídeos, documentação pedagógica, testemunhos escritos e incidentes críticos;
    • a construção de um portfólio individual de aprendizagem profissional.

    
    

    Formadores

    
    

    		Joana Sousa  Licenciada em Educação de Infância pela ESE do Porto com Mestrado em Educação de Infância - Estudos Avançados na Universidade Católica Portuguesa. É formadora em contexto na Fundação Aga Khan Portugal para o desenvolvimento da Pedagogia-em-Participação em contextos de educação de infância.
    		Andreia Lima Licenciada em Educação de Infância pela Universidade do Minho com Mestrado em Educação de Infância - Estudos Avançados na Universidade Católica Portuguesa. Educadora de infância no Centro Infantil Olivais Sul, em Lisboa, entre 2009 e 2017. É atualmente formadora em contexto na Fundação Aga Khan Portugal para o desenvolvimento da Pedagogia-em-Participação em contextos de educação de infância.
    		Ana Azevedo  Licenciada em Educação de Infância. Mestre em Educação Multicultural e Envolvimento Parental pela Universidade do Minho. É formadora certificada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua.

    
    
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